为加强教师教学技能培训，提升教师教学能力，全面提高教学质量和人才培养水平，11月22日，教务处邀请上海交通大学教学发展中心王力娟研究员在航宇楼A507智慧教室作“BOPPPS教学技能工作坊”培训，全院60余名教师参加。副院长李炯主持活动。
王力娟介绍了BOPPPS有效教学结构模型的概念内涵，并通过趣味教学设计小组实践让各位教师合作应用BOPPPS模型，深入理解并体会BOPPPS模型的理念及优势。带着对自身教学的思考，指出教学场景中“教”的期待与“学”的效果不相匹配的问题。强调，教师目标和学生需求相吻合的教学才是真正的有效教学，而BOPPPS教学结构的六个环节——导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）可以有效帮助教师提高教学产出。
王力娟指出，导言即在上课时用课程回顾、讲故事等方式吸引学生的注意力，创造教学氛围。学习目标则是指从认知、技能、情意三个层面为学生制定目标。需要注意，学习目标的制定不宜过多，同时应从学生视角而非老师视角出发，在撰写时使用行为动词，且目标程度可被观察、能够测量。学习目标的撰写应当包含ABCD——受众（Audience）、行为（Behavior）、情景（Condition）、程度（Degree）四个要素。
前测在于了解学生的知识、兴趣与能力，帮助学生聚焦课堂目标，后测则是测试设定的学习目标是否达成，两者相互呼应。在题目设计上，后测应有一定拔高，同时可以借助雨课堂等技术加快测试进程。参与式学习旨在提高学生在课堂上的参与度，研究表明，学生参与使用的学习方法越多学习效果越好。在场教师纷纷就最佳参与式学习案例进行分享，借鉴交流不同课堂的技巧与心得。总结环节要求教师回顾学习要点，也可以就学生的表现进行表扬或点评，促进师生互动。
在场教师分组实践BOPPPS模型应用，合作设计教学方案，并进行点评和讨论。
参训老师表示，短暂的学习紧张而充实，不仅学到了新的教学模式，还在课堂教学设计、撰写教学设计方案上有了新思路、新感悟，开阔了视野，提升了信心。此次培训对于引发教学思考、更新教学理念、提升教学水平大有裨益。
本次教学工作坊由教务处组织，邀请教学名师，从教学模式、教学方法、教学技巧等多重维度，帮助参与教师在多元碰撞中拓展思路、学以致用、创新实践，不断提升教学设计能力和教学效果。
BOPPPS教学模型是ISW的核心和基础，ISW项目起源于加拿大不列颠哥伦比亚省，目前已经被全球40个国家和地区广泛应用，在超过100所大学和产业培训机构推行。
